Phát triển của thí sinh thủ khoa A00 ở Thanh Hóa: Kết hợp cấy lúa và AI trong học tập

Câu hỏi đặt ra

Tại sao Phạm Đăng Đạt, thủ khoa A00 của tỉnh Thanh Hóa, lại kết hợp cấy lúa với việc sử dụng AI để học tập? Điều này có ý nghĩa gì đối với tương lai giáo dục?

Phân tích chi tiết

Theo VnExpress, Phạm Đăng Đạt, thủ khoa A00 năm 2026 tỉnh Thanh Hóa, bắt đầu biết cấy lúa từ lớp 3 và thường xuyên sử dụng AI để hỗ trợ giải toán khó. Nam sinh này cho biết luôn xây dựng thời gian biểu, duy trì thói quen học tập từ 19h30 mỗi tối trong suốt ba năm THPT. Ngoài sách giáo trình và tài liệu của thầy cô, Đạt thường tìm thêm nguồn học liệu trên mạng và sử dụng AI để ôn luyện.

• Thầy Trần Đức Toàn, Hiệu trưởng trường THPT Cẩm Thủy 2, cho biết Đạt là một trong những thủ khoa đầu tiên của tỉnh từ khi trường thành lập năm 1984. Nam sinh này không chỉ có năng lực học tập mà còn có ý thức vươn lên mạnh mẽ.
• Đạt đánh giá AI không thay thế việc học nhưng là công cụ giúp mở rộng góc nhìn, gợi mở phương pháp giải quyết vấn đề và rèn luyện khả năng tư duy độc lập. Thầy Đinh Thế Vân, giáo viên chủ nhiệm của Đạt, cũng khẳng định rằng nam sinh có khả năng tự học tốt, phong độ ổn định và chịu khó nghiên cứu kiến thức ngoài chương trình.

Trong khi đó, theo Thanh Niên, bảng bách phân vị cho thấy sự chênh lệch điểm số giữa các nhóm thí sinh ở mỗi tổ hợp môn. Tiến sĩ Nguyễn Trung Nhân, Trưởng phòng Đào tạo Trường ĐH Công nghiệp TP.HCM, giải thích rằng bảng bách phân vị chính là thống kê cho biết điểm số của một nhóm thí sinh cao hơn bao nhiêu phần trăm so với số thí sinh khác trong cùng một tổ hợp môn thi.

• Đây không chỉ giúp thí sinh hiểu rõ mình nằm trong nhóm nào mà còn có thể dự đoán được điểm chuẩn và xác định mục tiêu học tập phù hợp. Bảng bách phân vị cũng cho thấy sự chênh lệch giữa các tổ hợp môn, giúp nhà trường và thí sinh có cái nhìn tổng quan về khả năng của mình.

Nguồn: VnExpress, Thanh Niên